以评促教强责任 以改提质迎大考 ——英语教研室专题部署“教学能力评价”迎评工作

本次会议围绕学校即将开展的“教学能力评价”工作，就迎评准备、责任落实、学习培训等事项进行专题部署。会议形成以下纪要：

一、 会议背景与总体要求

张霈瀚老师传达了学校及学院关于“教学能力评价”工作的统一部署。会议指出，教学能力评价是对教师专业素养与课堂教学水平的全面检验，也是推动教学质量持续改进的重要抓手。全体教师须充分认识此次评价的重要性，以评促教、以评促改。

二、 学习迎检手册及相关文件

（一）集中学习迎检手册

会议组织全体教师集中学习《教学能力评价迎检工作手册》，重点研读以下内容：

评价指标体系：逐项解读评价维度、观测点及评分标准，明确“优秀、合格、待改进”各等次的具体要求。

流程与环节：明确评价包含材料审阅、听课考察、说课程汇报、师生访谈等环节，各环节的时间节点与材料提交要求。

材料规范：明确教案、教学日志、学生作业、考试材料等归档内容的格式与完整性要求。

（二）学习国家相关文件

会议重点学习了以下国家文件中的核心内容与要素：

《深化新时代教育评价改革总体方案》：把握“破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾”的改革方向，树立科学的教育发展观与人才成长观。

《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》：领会职业教育类型定位，明确“德技并修、工学结合”的育人要求。

《职业学校教师专业标准（试行）》：对照专业标准，检视自身在专业理念、专业知识、专业能力方面的达成情况。

（三）学习学校背景与发展定位

会议重温了南充电影工业职业学院的办学定位与人才培养目标。学校立足南充、服务西南、面向全国，以影视文化产业需求为导向，培养高素质技术技能型人才。英语课程须服务于专业人才培养目标，强化语言应用能力与职业场景的对接。

（四）产教融合相关要求

会议强调，英语教学须主动融入产教融合的育人格局。各教师应结合授课专业（如影视制作、数字媒体、艺术设计等），在教学内容中引入行业英语术语、岗位语言场景及真实项目案例，体现职业教育“校企合作、理实一体”的特色。

三、 迎评重点工作部署

（一）听课准备

授课质量把控：每位教师须精心设计迎评期间的授课内容，做到教学目标明确、教学环节完整、师生互动充分、信息化手段恰当运用。

同行互听互评：教研室于评价前组织不少于2轮全员互听互评，每轮听课须填写评议表并提出改进建议。

重点人员帮扶：对教学经验不足或以往评价中反馈较弱的教师，指定骨干教师进行“一对一”指导。

（二）说课程准备

说课程稿撰写：每位教师须围绕课程定位、学情分析、教学目标、内容设计、教学方法、考核方式、课程改革与创新等要素，撰写说课程汇报稿，字数控制在1500—2000字。

汇报演练：教研室组织模拟说课程汇报，每人限时10分钟，现场点评并打磨优化。

（三）课程改革与创新

会议要求各教师在迎评材料及说课程汇报中，突出以下课程改革与创新要点：

教学模式创新：体现“以学生为中心”的教学理念，展示项目式教学、任务驱动教学、翻转课堂等改革实践。

课程思政融入：在教学内容中有机融入价值引领、文化自信、职业道德等思政元素。

评价方式改革：探索过程性评价与终结性评价相结合、教师评价与学生互评相结合、定量评价与定性评价相结合的多元评价体系。

张霈瀚老师重申以下要求：

高度重视：不得以任何理由降低迎评标准，不得以日常工作繁忙为由拖延或敷衍。

追责到个体：评价结束后，将对各环节表现进行复盘。对因个人原因导致扣分或差评的，明确责任人并记录在案。

严肃处理：对未按时完成准备工作、提交材料不合格或在听课、说课程环节表现严重不达标的教师，教研室将如实上报学院，按学校相关规定予以处理，并取消当年度评优评先资格。

四、 会议总结

主持人强调，教学能力评价不是一时之役，而是对日常教学积累的集中检验。全体教师须以高度的责任感投入迎评工作，做到思想上重视、行动上扎实、责任上清晰，确保英语教研室在此次评价中交出合格答卷。